「弘揚教育家精神·鄉村教師日誌」盤曉紅：心有歸宿不迷途
百度教育 2024-08-29 11:18:21 3
盤曉紅。華聲線上全媒體記者 周倜 攝
【人物】
盤曉紅，女，1970年出生，藍山縣楠市鎮楠市中心小學教師。她堅守鄉村學校36年，潛心教書育人，並帶領同事們積極探索美心教育，為學生成長打下堅實的德行基礎。曾獲全國模範教師、全國優秀班主任、全國教育系統巾幗建功先進個人等多項榮譽。
【日誌】
“最好的狀態，不是從不失誤，而是從沒放棄過成長。”
今天，8月26日，晚上的月光再次鋪灑在學校。忙了一天的開學準備工作，索性下樓走走散散心。
明年就要退休了，真得好好珍惜在校園的時光。看著這所自己為之奮鬥了20年的學校，小宿舍、小教室、小廚房……我彷彿看到我和少年們的身影在閃現，穿梭在一隅、在山間。
成為老師，是1988年的事情。當年我分配到藍山縣匯源瑤族鄉工作，見慣大山深處的艱辛，也真切感受到彼時鄉村教育的薄弱。大家奔著“知識改變命運”的念想，努力向前、向上，日子清苦卻純粹。
我以為自己安心做個教書匠就已足夠，但隨著時間推移，漸漸感受到，身邊越來越多的孩子變得敏感、不懂感恩……
教育，似乎不應僅停留在“教書”的層面。經濟社會的快速發展，給我們教育工作者出了難題。
但，這一定是孩子的問題嗎?
2004年，我調任楠市中心小學。那年暑假，我決定用一雙腳走訪當地及周邊65個孤兒或留守兒童的家庭，用一顆心去感受不一樣的“破碎”和“需求”。
“你有沒有想過，這根本不是我們的錯?”
“如果我有得選，我能比你們所有人都好。”
我不記得誰跟我說過這些話。但當時，我也“破碎”了。
沒有哪一次家訪，我沒有流過眼淚。原生家庭的殘缺，加之長輩教育理念缺失及行為失之偏頗……縱然孩子們渴望向陽而生，但談何容易?
倘若窮途末路，唯有絕地反擊。
2005年，我決定把5個孤兒帶在身邊。上學時我們在學校同吃同住，雙休日我帶他們去我的婆家——多了5張嘴來吃飯，本就不寬裕的婆家一下子更為拮据……要說壓力，肯定是有的。
但是很奇怪，這幾個孩子起初很封閉，但在安靜祥和的環境裡，聽著大人“正確的嘮叨”，逐漸變得乖巧、細膩。
改變，從悄然到明顯，在真實地發生。
“我可以叫你‘媽媽’嗎?我想做個好人，被所有人愛。”有天夜裡，一個名叫準兒(化名)的孩子偷偷拉著我的衣角說。
眼前這個11歲男孩上次叫“媽媽”，或許還是他咿呀學語的時候。而我，也頭一次見到他這麼有禮貌，居然還有害羞的一面。
我抱了抱他。此後，他們都跟著叫我“媽媽”——我驚覺，他們有歸宿了。而這，似乎就是改變發生的源頭。
可我一個人能帶養多少孩子呢?
吾生有涯。我不得不想想還可以為他們做些什麼。
2010年，我開起了“美心課堂”，主講德育。這個課堂本來只對學生開放，後來我大起膽子，面向鄉鄰家長。
起初不少人是不買賬的：來的人寥寥無幾，大多是年邁老人;年富力強的中青年壓根坐不住，跑出去抽菸、打電話，早退的不在少數;很多時候我去談心，但還沒等我開口他們就脫口而出“不會教”“教不好”“沒得教”……
你看，大人時常都無法嚴於律己，如何總想著“嚴以育人”?
我在想，教育孩子，必須引導家長拋開“上帝視角”，更要拋棄“雙標”。
“你教孩子做飯，就是在做勞動教育”“你要求他把房間收拾好，就是在教他嚴格要求自己”“你把自己收拾乾淨，就是在教他審美”……後來我換了種方法，怎麼簡單怎麼來，怎麼接地氣怎麼說，沒想到大家居然開始聽了。
也是，誰會輕易放棄自己的骨肉，放棄一個家庭的希望呢?
當然，我們的教學不斷升級。我們講社會主義核心價值觀，講家風古訓，講育兒道理……我想，不管他們能聽懂多少，只要我們在做，未來可期，凡事皆有迴轉。
效果漸顯!此後10多年直至現在，無論是“課堂紀律、課上互動、課後反饋、實際效果”，都說明了這一切。很多家長漸漸收起了暴怒、不屑、懶散、戾氣，開始變得出言有尺、心中有光、待人有度、育兒有方。
而這一切，終將會投射到孩子們身上。
零零散散、絮絮叨叨，裝不下過往36年的往事。明年退休後，可能熾烈回憶終究會迴歸平靜，甚至被人遺忘吧?
沒關係!
至少我曾手把手“養育”了10多個視如己出的孩子;曾見證一批批學子擁有或年少得志、或大器晚成的燦爛人生;曾陪伴山村少年懷著“山無遮、海無攔”的決心與生活抗衡;也感化了一批曾“忽視教育、漠視親情、無視未來”的家長知返……
山有頂峰，湖有彼岸，我亦堅信“萬物皆有回甘”。這片土地，也將會有源源不斷的守望者，陪伴更多孩子成為錚錚勁草，擁抱自己的春光。
(華聲線上全媒體記者 周倜 整理)
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